Be a member
Send article with e-mail
Your e-mail *
Friend e-mail *
CAPTCHA *
CAPTCHA Code *
Refresh CAPTCHA
Comment
* required fields
Send
More

Η ένταξη της Ακρόπολης στη διδακτέα ύλη

O τρόπος με τον οποίο ο κάθε εκπαιδευτικός συνδυάζει ένα θέμα από την Αρχαιότητα με το αναλυτικό πρόγραμμα και το εντάσσει στο μάθημα που διδάσκει είναι το κύριο θέμα αυτής της ενότητας. Οι δυνατότητες είναι αμέτρητες. Με βάση τις εισηγήσεις χωρίστηκαν στις εξής ενότητες: Διεπιστημονική προσέγγιση – Ιστορία, Μυθολογία – Φυσική, Χημεία – Εικαστικά – Θεατρικό παιχνίδι – Σύγχρονη τεχνολογία στην εκπαίδευση.

1. Διεπιστημονική προσέγγιση
Και οι δύο ανακοινώσεις προέρχονται από δύο ξενόφωνα σχολεία της Αθήνας, ένα γαλλόφωνο Γυμνάσιο και ένα αγγλόφωνο Δημοτικό. Οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου προσέγγισαν την Ακρόπολη μέσα από τα μαθήματα της Βιολογίας, της Γεωγραφίας, της Ιστορίας, των Καλλιτεχνικών, των Μαθηματικών, της Μουσικής, της Τεχνολογίας, της Φιλολογίας (Ελληνικής και Γαλλικής) και της Φυσικής-Χημείας. Στο δεύτερο σχολείο οι καθηγητές όλων των τάξεων, από το Νηπιαγωγείο έως και την ΣΤ΄ Δημοτικού, ενσωμάτωσαν στη διδακτέα ύλη της κάθε τάξης θέματα σχετικά με τους κλασικούς ναούς, με αφορμή τους ναούς από την Ακρόπολη.

2. Ιστορία, Μυθολογία
Η ενότητα αυτή περιέχει τα καθ΄ ύλην αρμόδια μαθήματα για τη διδασκαλία του κλασικού πολιτισμού. Οι μαθητές του Δημοτικού απολαμβάνουν ιδιαίτερα ιστορίες με τους θεούς του Ολύμπου. Στις πρώτες τρεις εισηγήσεις παρουσιάζονται: μια θεωρητική προσέγγιση στη θεωρία του Μύθου∙ η μελέτη της Αθηνάς-Παρθένου που, μέσω του έργου του Χατζηκυριάκου-Γκίκα, κατέληξε στη μελέτη της Μέδουσας-Γοργούς∙ τέλος, η μελέτη των 12 θεών που τις ιδιότητές τους εικονογράφησαν τα παιδιά πάνω στις κούκλες τους, τους σκανδιναβούς Ευχούληδες.
Η επόμενη ανακοίνωση παρουσιάζει ένα μάθημα για τη Ζωφόρο που έγινε ταυτόχρονα σε 93 μαθητές της Δ΄ Δημοτικού. Η πολυπλοκότητα του θέματος και η μικρή ηλικία των παιδιών οδήγησαν στην προσωπική συμμετοχή –με συναισθηματική φόρτιση, φαντασία και γνώσεις- μικρών λογοτεχνών και ζωγράφων στην πομπή των Παναθηναίων. Το βιβλιαράκι που δημιούργησαν είναι ουσιαστικά έργο παιδικής λογοτεχνίας.
Στις επόμενες τρεις ανακοινώσεις εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου παρουσιάζουν πώς οργάνωσαν το μάθημα της Αρχαίας Ιστορίας και Τέχνης μέσα από ένα συγκεκριμένο θέμα που επέλεξαν. Ένα θέμα ήταν στοιχεία της Φύσης στην Ακρόπολη. Μια άλλη εκπαιδευτικός χρησιμοποίησε τη μουσειοσκευή της Λιθοξοϊκής και με θέμα «η τέχνη της λιθοξοϊκής από την αρχαιότητα έως σήμερα» οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου ακολούθησαν την Ιστορία της Τέχνης από τα κυκλαδικά ειδώλια στα κλασικιστικά γλυπτά του Α’ Νεκροταφείου Αθηνών έως τα σύγχρονα γλυπτά. Παράλληλα δούλεψαν με το μάρμαρο, ασχολήθηκαν με τις φθορές του και με αρχαία και σύγχρονα λατομεία. Η ίδια εκπαιδευτικός δίδαξε στην Γ΄ Γυμνασίου Μεσαιωνική Ιστορία μέσα από την εκστρατεία του Μοροζίνι και την ανατίναξη του Παρθενώνα. Οι μαθητές καταλήφθηκαν από δημοσιογραφικό οίστρο, δημοσίευσαν την εφημερίδα εκείνης της μέρας και βιντεοσκόπησαν το βραδινό δελτίο ειδήσεων.

3. Φυσική – Χημεία
Το μάθημα της Φυσικής – Χημείας οργανώθηκε με αφορμή ένα άρθρο της εφημερίδας Observer με θέμα «Όξινη βροχή στην Αθήνα» και συνδύασε την ιστορία και τον πολιτισμό με τη χημεία.

4. Εικαστικά
Οι καθηγητές των καλλιτεχνικών μαθημάτων σε Γυμνάσια και Λύκεια, μαζί με τους φιλολόγους, έχουν δείξει το μεγαλύτερο ενδιαφέρον για την Ακρόπολη και τα εκπαιδευτικά προγράμματα. Οι ανακοινώσεις τους αναλύουν τόσο τη διαδικασία της διδασκαλίας όσο και τις διάφορες τεχνικές της.
Οι πρώτες επτά ανακοινώσεις περιγράφουν μαθήματα των Καλλιτεχνικών. Κάποιοι εκπαιδευτικοί αξιολογούν κατά προτεραιότητα την παράλληλη γνώση που ο μαθητής μπορεί να συγκεντρώσει, την ορολογία της αρχιτεκτονικής, τα ιστορικά γεγονότα. Άλλοι εστιάζουν στην αύξηση της δημιουργικότητας του μαθητή και στην καλλιτεχνική έκφραση.
Διδάσκεται σχέδιο ελεύθερο και γραμμικό, οι τεχνικές του κολάζ και του χναριού. Για τη μελέτη του χρώματος χρησιμοποιούνται όλων των ειδών οι μπογιές, τέμπερα, κηρομπογιές, ακουαρέλες/νερομπογιές. Στη γλυπτική δουλεύονται το σαπούνι, ο γύψος, οι ρητίνες, η πλαστελίνη, ο πηλός, η πορσελάνη. Κατασκευάζονται μήτρες, εκμαγεία, αρχαίες τεχνικές δοκιμάζονται. Η Ζωφόρος ενέπνευσε λογής λογής κοσμήματα. «Οι μαθητές ζωγραφίζουν την ιστορία της Ακρόπολης» είναι ο τίτλος του βιβλίου που δημιούργησαν 170 μαθητές. Η κλασική αρχιτεκτονική και οι ρυθμοί της ήταν πηγή έμπνευσης για την «Πόλη του μέλλοντος με αρχαία ελληνικά στοιχεία» ενώ κίονες και κεραμώσεις από την Ακρόπολη ενέπνευσαν την ελεύθερη δημιουργία διακοσμητικών στοιχείων και σχημάτων με καλειδοσκοπική μορφή.
Οι δύο τελευταίες ανακοινώσεις περιγράφουν εργασίες στο μάθημα «Σχέδιο και Τεχνολογία» στο Ενιαίο Πολυκλαδικό Λύκειο και σε ένα αγγλόφωνο σχολείο. Και τα δύο σχολεία έχουν εργαστήριο για την επεξεργασία ξύλου και μετάλλων. Στις εργασίες των μαθητών περιλαμβάνονται: μια παιδική χαρά, έπιπλα, ρολόγια Swatch, και η «Μαρμαρογλυπτική Αθηνών ο Ικτίνος» Α.Ε. που, με τις μετοχές της, χρηματοδότησε τις μακέτες των αρχαίων λατομείων που έφτιαξαν τα παιδιά.

5. Θεατρικό παιχνίδι
Το μάθημα του θεατρικού παιχνιδιού συνδυάζει και συμπληρώνει όλα τα μαθήματα. Στην ομάδα αυτή περιλαμβάνονται τρεις ανακοινώσεις: θεατρολόγος-καθηγητής σε αγγλόφωνο σχολείο οργάνωσε ένα θεατρικό εργαστήρι στο Κέντρο Μελετών Ακροπόλεως. Οι άλλες δύο ανακοινώσεις αφορούν μαθητές του Δημοτικού και του Λυκείου και διηγούνται πώς προέκυψαν από τη διδασκαλία για τη Ζωφόρο δύο θεατρικά παιχνίδια. Η τόσο διαφορετική προσέγγιση από τις δύο ηλικίες –τα μικρότερα παιδιά αναπαράστησαν την πομπή ενώ οι έφηβοι παράστησαν τους θεούς που συζητούν για τη ρύπανση των μνημείων- αποδεικνύει για άλλη μια φορά πόσο πολύ προσφέρεται σε διαφορετικές προσεγγίσεις ένα θέμα σαν τη Ζωφόρο.

6. Σύγχρονη τεχνολογία στην εκπαίδευση (Η.Υ.)
Πρόκειται για μάθημα που εντάχθηκε στο αναλυτικό πρόγραμμα πρόσφατα. Στην ομάδα αυτή ένας δάσκαλος, ένας καλλιτέχνης και ένας ηλεκτρονικός μηχανικός προσεγγίζουν ο καθένας με τον τρόπο του το θέμα της Ακρόπολης.